étudiants répartis dans leurs différentes modalités et sites.
programmes universitairesdivisés en premier cycle et deuxième cycle.
Après plusieurs années d'expérience, elle s'est imposée comme une référence régionale.
L'Université technologique Indoamérica est un établissement d'enseignement supérieur équatorien qui s'est lancé dans un ambitieux processus de transformation numérique. Avec une grande diversité de cursus et de profils étudiants hétérogènes, l'université a décidé de migrer vers le mode en ligne, en adoptant un modèle académique modulaire qui nécessitait des ressources structurées et efficaces pour accompagner ses étudiants.
L'université technologique Indoamérica a décidé de migrer vers un modèle académique modulaire en ligne, mais elle s'est heurtée à des obstacles majeurs : diversité des profils, absence de normes numériques et capacité limitée à virtualiser à grande échelle. Elle avait besoin d'un partenaire stratégique alliant expérience, méthodologie claire et rapidité d'exécution.
Grande diversité de cursus et de profils étudiants avec différents niveaux de familiarité avec le numérique, ce qui rend difficile l'adoption d'une approche unifiée.
Il n'existait pas de ligne directrice claire dans la conception des supports pédagogiques numériques, ni de cohérence visuelle et pédagogique dans les environnements virtuels. Cela générait des expériences d'apprentissage disparates et rendait difficile la construction d'une identité institutionnelle solide dans le cadre de l'enseignement en ligne.
L'institution ne disposait ni des ressources internes ni des capacités opérationnelles nécessaires pour développer des contenus numériques à grande échelle et dans les délais imposés par le nouveau modèle académique modulaire. Il fallait assurer une livraison rapide sans compromettre la qualité.
Griky est devenu le partenaire stratégique de l'Université technologique indo-américaine pour son processus de virtualisation. Fort d'une expérience éprouvée dans les institutions équatoriennes, Griky a travaillé main dans la main avec des experts locaux pour adapter les contenus à la réalité nationale et aux besoins de chaque filière.
Sa plateforme technologique a permis de gérer efficacement le développement de chaque matière, tandis que sa méthodologie claire a garanti un accompagnement étape par étape, de la conception pédagogique à la mise en œuvre dans les salles de classe virtuelles.
Cela a permis de respecter les délais exigés par le nouveau modèle académique modulaire, sans sacrifier la qualité ni la cohérence institutionnelle.
La stratégie des micro-crédits a été mise en œuvre progressivement et stratégiquement :
Griky a développé un processus de virtualisation matière par matière, en veillant à ce que chaque cours réponde à des normes pédagogiques et de qualité cohérentes. Cette approche a permis d'avancer de manière ordonnée et évolutive, en s'adaptant aux délais du modèle académique modulaire.
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Nous avons travaillé directement avec des enseignants et des spécialistes de l'université afin d'adapter les supports à la réalité équatorienne et aux particularités de chaque filière. Cela a permis de garantir des contenus pertinents et adaptés aux besoins du marché du travail local.
Griky a créé des environnements d'apprentissage visuellement cohérents et alignés sur l'image de l'université. Les salles de classe ont été conçues pour être conviviales et intuitives, améliorant ainsi considérablement l'expérience des étudiants.
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Grâce à sa plateforme, Griky a facilité le suivi et le contrôle de chaque étape du projet, de la planification à la livraison finale. Cela a permis de garder une visibilité sur l'avancement et de respecter les délais fixés.
Le partenariat entre l'Université technologique Indoamérica et Griky a donné des résultats tangibles qui ont transformé la manière dont l'établissement aborde l'enseignement en ligne, avec un impact positif sur les étudiants, les enseignants et le fonctionnement académique dans son ensemble.
Virtualisation d'un grand nombre de matières à court terme
Griky a permis d'augmenter rapidement la production de cours virtuels, en respectant les délais exigés par le modèle académique modulaire sans compromettre la qualité des contenus.
Matériel numérique de haute qualité, cohérent sur le plan pédagogique et visuel
Chaque ressource développée a suivi des lignes directrices claires en matière de conception pédagogique, garantissant une expérience d'apprentissage cohérente et professionnelle dans toutes les matières.
Promotion de l'innovation pédagogique et technologique
Le projet a ouvert de nouvelles possibilités aux enseignants pour explorer des méthodologies innovantes et se familiariser avec des outils numériques de pointe.
Meilleure compréhension institutionnelle de la portée des produits numériques
L'université a développé une vision plus claire du potentiel des ressources virtuelles, facilitant ainsi la prise de décisions stratégiques pour de futures initiatives.
Promotion de l'utilisation responsable des outils d'intelligence artificielle
Des pratiques et des lignes directrices ont été intégrées afin d'utiliser l'IA de manière éthique et efficace dans le processus éducatif, préparant ainsi l'institution aux défis de l'avenir.
Griky répondait à tous les critères établis par l'université : expérience dans les établissements d'enseignement supérieur, approche axée sur la collaboration avec des experts locaux pour contextualiser les contenus, utilisation de la technologie pour une gestion efficace des processus, et proposition claire en matière d'accompagnement et de méthodologie. Au fil du temps, une relation de confiance s'est établie, fondée sur la qualité des produits et la clarté méthodologique.
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Nous avions l'habitude de créer tout le contenu à partir de zéro, mais c'était inefficace et cela prenait beaucoup de temps. Aujourd'hui, avec Griky, nous disposons de référentiels de contenu qui se développent et s'adaptent en permanence. Cela nous permet de les personnaliser et de les adapter aux besoins de notre programme d'études sans avoir à tout créer à partir de zéro à chaque fois.
Vice-recteur académique du CEIPA
