Jusqu'à récemment, la conception et le lancement d'un nouveau cours universitaire pouvaient prendre 8 à 12 mois (ou plus). Un long processus, plein d'examens, de comités et d'approbations, qui, lorsqu'il arrivait sur le marché, était souvent dépassé ou ne répondait pas aux besoins réels.

Aujourd'hui, les choses changent.

Il n'est plus question d'attendre un an pour tout préparer. Il est possible de concevoir et de lancer des cours de qualité en quelques semaines, et non en quelques mois.

Mais attention : faire vite ne signifie pas faire à la légère. Il s'agit d'avoir un processus clair, agile et stratégique pour créer des cours qui ont un impact, attirent et répondent aux exigences du marché.

Pourquoi le fast pitching est-il un avantage stratégique (et quel est le prix à payer pour ne pas le faire) ?

Parce que le marché de l'éducation n'attend plus. Les tendances changent tous les six mois, les secteurs évoluent et les compétences les plus recherchées aujourd'hui ne sont pas les mêmes qu'il y a deux ans (et qu'elles ne le seront pas l'année prochaine).

Les étudiants recherchent désormais des options flexibles et actualisées qui répondent aux exigences du monde réel. S'ils ne trouvent pas cela à l'université... ils le cherchent (et le trouvent) dans d'autres alternatives : bootcamps, plateformes en ligne, micro-crédits privés.

Lancer rapidement n'est pas seulement une question de vitesse. C'est aussi une question de pertinence.

Les universités qui parviennent à s'adapter rapidement :

• Ils attirent de nouveaux publics avant la concurrence : ils arrivent les premiers avec des programmes frais et différenciés, captant l'attention de ceux qui sont à la recherche de quelque chose d'innovant.
• ‍Ellesse positionnent comme agiles et innovantes : elles cessent d'être perçues comme des institutions lentes et deviennent une référence en matière de changement.
• Elles sont plus réactives au marché du travail : elles alignent rapidement leur offre sur les besoins réels des employeurs et des secteurs en croissance.
• ‍Optimiser lesressources : en lançant et en validant rapidement, elles peuvent s'adapter avant d'investir à grande échelle, ce qui réduit les risques et évite le gaspillage.

Mais que se passe-t-il lorsque cela prend trop de temps ?

Ce "temps supplémentaire" qui semble prudent coûte beaucoup plus cher qu'il n'y paraît :

• Occasions manquées : lorsque l'université lance enfin son nouveau cours, le marché est déjà saturé ou l'intérêt est retombé.
• ‍ Déconnexionavec le marché : les programmes arrivent sur le marché dépassés, sans réel impact ou attrait.
• ‍Perte d'inscriptions: les étudiants choisissent des alternatives plus fraîches correspondant à leurs attentes, ce qui affecte directement les inscriptions et les revenus.
• ‍ L'attritioninterne : les processus longs et bureaucratiques démotivent les équipes universitaires et d'innovation, qui ont l'impression que leurs efforts mettent trop de temps à se concrétiser.
• Coût deréputation : l'institution est qualifiée de "lente" ou de "dépassée", ce qui nuit à la perception de l'innovation et du leadership.

Le piège : une présentation rapide sans stratégie

L'élargissement de votre portefeuille académique peut être la meilleure décision stratégique de votre université... ou l'erreur qui finira par coûter cher en termes de frais de scolarité, de budget et de réputation.

Pourquoi ? Parce qu'il ne s'agit pas seulement de lancer plus de cours. Il s'agit de lancer les bons cours.

Les erreurs les plus courantes en l'absence de stratégie :

• Des programmes sont approuvés alors que personne ne les a demandés (ou ne les demande).
• L'offre est remplie de "vieilleries", juste pour avoir l'air d'être à jour.
• Le temps et les ressources sont gaspillés dans des processus bureaucratiques.
• Et le plus grave : il n'y a pas de résultats.

Qu'est-ce que les universités en croissance font différemment ?

Ce n'est pas de la chance. C'est une stratégie. Les grandes universités d'aujourd'hui suivent une approche claire et pragmatique :

1- Ils analysent les écarts réels (et non des hypothèses).

Avant de proposer un nouveau cours, ils posent ces questions clés :

• Que demande le marché du travail ?
• Quelles sont les lacunes de l'offre actuelle ?
• Quelles sont les tendances émergentes qui affichent une croissance soutenue ?
• Quels sont les profils professionnels qui ne sont pas encore bien couverts ?

Action clé : utiliser des outils d'intelligence économique, des enquêtes auprès des employeurs et des analyses de données pour identifier les domaines les plus prometteurs.

2- Valider les idées avec des données et des utilisateurs

Une bonne intuition ne suffit pas. Les idées sont testées avant d'être lancées.

• Des prototypes simples pour tester l'intérêt.
• Retour d'information de la part des étudiants et des experts avant de formaliser le programme.
• L'analyse comparative avec d'autres institutions pour trouver des possibilités de différenciation.

Action clé : mettre en œuvre des projets pilotes ou des formations de courte durée avant d'étendre le programme.

3- Ils conçoivent rapidement, mais avec qualité

Le secret n'est pas seulement d'aller vite, mais de le faire avec des processus optimisés:

• Équipes pluridisciplinaires (universitaires + conception pédagogique + technologie).
• Modèles et cadres normalisés.
• Utilisation de l'IA pour accélérer la rédaction, la recherche et la création de ressources multimédias.

Action clé : travailler main dans la main avec une "usine à programmes" qui permet de créer des cours rapides sans perdre de vue l'aspect pédagogique.

Pour concevoir et lancer des cours de manière agile, il ne suffit pas de faire preuve de bonne volonté ou de demander aux équipes universitaires de travailler plus rapidement. Un modèle structuré est nécessaire : une véritable "usine à programmes".

Qu'est-ce que cela signifie en pratique ?
Un système dans lequel les processus de création de cours sont clairs, reproductibles et évolutifs, combinant :

• Des équipes pluridisciplinaires : enseignants, concepteurs pédagogiques, experts en technologie et pédagogues travaillant ensemble.
• Méthodologies agiles : processus basés sur les sprints, la validation rapide et l'amélioration continue.
• Outils d'IA : pour accélérer la rédaction de contenu, la génération de ressources multimédias et l'analyse de données.
• Normes de qualité : modèles, lignes directrices et cadres pédagogiques qui garantissent que chaque cours répond aux critères académiques et didactiques, même s'il est conçu rapidement.

Chez Griky, ce modèle est déjà opérationnel. Notre usine à cours sur mesure combine le meilleur de deux mondes : l'IA + un réseau d'experts humains, ce qui nous permet de créer des cours d'e-learning de qualité en un temps record, sans sacrifier la profondeur ou la pertinence.

Ce système ne se contente pas de rationaliser la production; il garantit également que chaque cours correspond aux besoins du marché et aux attentes des étudiants, ce qui permet d'obtenir des résultats réels et mesurables.

Vous voulez savoir comment mettre en œuvre ce modèle dans votre université ? Planifiez un appel et nous vous expliquerons en détail comment fonctionne l'usine à cours de Griky et comment nous pouvons accélérer ensemble la création de votre portefeuille académique, sans perdre en qualité ou en approche pédagogique.

‍

4- Elles utilisent l'IA comme un accélérateur et non comme un substitut.

L'IA est essentielle pour :

• Produire les premières ébauches de contenu.
• Analyser de grands volumes de données.
• Produire des ressources visuelles et multimédias.
• Automatiser les processus répétitifs.

Mais la touche pédagogique, la personnalisation et la stratégie restent humaines.

Action clé : former les équipes à l'utilisation stratégique de l'IA afin qu'elle devienne un véritable allié et non un simple effet de mode.

5- Ils ont une stratégie de différenciation claire

Il ne s'agit pas seulement de lancer quelque chose de nouveau, mais de le rendre pertinent et unique.

• Qu'est-ce qui nous différencie ?
• Quelle est la valeur ajoutée que nous apportons et que les autres ne peuvent pas apporter ?
• Comment se positionner pour attirer le bon public ?

Action : clé Définir une proposition de valeur claire pour chaque nouveau cours et la communiquer avec force.

Les clés pour éviter les erreurs et maximiser l'impact

• Ne copiez pas ce que font vos concurrents simplement parce qu'ils "font bien".
• Ne remplissez pas le portfolio avec des cours "au cas où".
• Ne laissez pas la bureaucratie tuer l'agilité.
• Ne perdez pas de vue l'utilisateur final : l'apprenant et l'employeur.
• Ne sacrifiez pas la qualité à la rapidité (mais ne laissez pas non plus la perfection ralentir l'action).

En bref

Aujourd'hui, le marché de l'éducation récompense ceux qui réussissent vite et bien.

Les universités qui le comprennent :

• Lancez des cours pertinents en quelques semaines, et non en quelques mois.
• Ils tirent parti de l'IA pour accélérer le processus, sans perdre la qualité académique.
• Ils valident à l'aide de données, et non d'hypothèses.
• Ils se différencient par leur objectif, et pas seulement par leur volume.

Car aujourd'hui, attendre est un luxe que les universités ne peuvent plus se permettre.

Pour rester pertinent et compétitif, il est essentiel d'être rapide, de faire preuve d'intention et de stratégie.

‍

Votre université met-elle encore des mois (ou des années) à lancer de nouveaux cours ? Quelle partie du processus souhaiteriez-vous accélérer ? Nous vous lirons dans les commentaires.

‍

‍

‍